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:Authors: Kenneth Lee :Version: 1.0

工作和读书有什么不同

身边看到不少人，工作了很长时间都脱不了学生习气，没有办法在工作中独当一面。所以我突然想着要把这个问题拿出来讲一下，供学生——无论是大学生还是中学生，或者总长不大的老学生参考。

什么是学生习气？学生也做事，成人也做事，学生做的事和成人做的事，事情本身，很多时候没有本质的区别。学生写一个程序和成人写一个程序，也都是程序，没有本质区别。

真正的不同，是对结果的预期不同。学生做一件事，大部分对结果的响应是老师给的分数，做100道题，对了90道，90分，不错了。但做一个业务，做对了90%的事，做错了10%，这个业务就不成功。学生思维很容易造成那种“我没错”，而不是“我要成”的判断模型。写程序最重要的是什么？显然是解决用户的问题，对用户有没有利（当然，因此是你最后能从客户手上赚到钱），不是你是否符合编程规范，是否按时交付，是否早睡早起，是否对客户点头哈腰。后面这些东西在某些时候很重要，但我们永远要做权衡和取舍，在做这些权衡和取舍的时候，我们如果忘了我们真正要解决的问题，我们就会误判，眼睁睁看着机会的失去。

面对这种问题的时候，很多“老学生”就会跟我争辩：“我如果不对客户（或者领导）点头哈腰，我现在就失去工作了，你说我怎么办？”，这属于“我没错”思维深入骨髓的了。你点不点头哈腰关我鸟事？我的问题还是，“你的事情能不能成？”，你点完头哈完腰，屁进展都没有，这只是证明你没有错，你的事情呢？你不能绕过点头哈腰的障碍继续奔向目标，你的点头哈腰有毛用？

有人又该说了，“你看，你又给我灌鸡汤了。我哪里有你这样的雄心壮志？有那么大的想头呀，我只是想安安稳稳过好自己的小日子而已，有什么错？”，对，你看，你确实“没有错” 么。但你“没有错”关别人什么事？别人（或者说组织，集体）不鸟你的时候，你也需要有这个觉悟，卷被铺回家，“安安稳稳过好自己的小日子”，不要来要生要死，对不对?

任何一个人，参与一个组织，都一定会为这个组织解决一部分问题，所以组织才离不开你。这个逻辑，从领导的角度来说，就是《道德经》中的“弱者道之用”，《素书》中的“以明示下者暗”，领导不让出一个空间，下面的人就没有办法发挥作用，这个组织就没有力量。但反过来，从非领导的角度来说，一个团队成员必须填满这个被让出来的位置，所以组织才离不开你。你离开了组织会很痛，你的“德”就高，就没有人会希望你离开。

学生没有这个问题的，在学生-老师这个集体模型中，有人（无论说是你的父母还是国家）给了钱让你留在组织中，老师是有工资所以在这里教你的，所以学生就很容易忘掉“把事情做成”这个目标，但这种心态带到工作中，你永远只有吃亏的份。没有人可以不给组织提供输出而好好活下去的，无论你这个输出是你老爸是李刚，还是你自己是李刚造成的。输出是必须的。

这是我说的学生思维的第一部分。第二部分是对结果的预期。这会对你的工作策略造成很大的影响。学校中做的题目，所有的题设，都是必要的，“是否有结果”，这个也是必然的。这会节省很多时间。但工作不是这样的。工作中，我们经常会失去信心，因为我们根本不知道我们的方法是不是可以得到我们想要的那个结果，那个结果是不是存在，我们都没有任何把握。我们还要生存，要涨工资，想更好的生活，不想被炒鱿鱼，但如果这件事情做10年都做不成，我们怎么继续活下去？但如果每件事我们都浅尝则止，我们又有可能一事无成。工作，特别是那些让你在组织中地位更重要的工作，的难，很多都在战略判断上。这需要你有战略敏感，“知道”一件事情能不能做下去。

“战略敏感”来自很多方面，但首先来自做成过很多“没有把握的事情”上，我初一的时候第一次打暑期工赚钱后，一个人到省城买书，这个事情现在很容易（现在也不需要，因为有快递），但当时是不容易的，我当时在路上被卖了两次猪仔（就是一辆车的乘客被谈好价钱卖给另一辆车，有南下打工经验的应该对此有了解）；中间停车看到有人做仙人局，我没敢去看；到了省城问路别人看不起我的乡下话，假装听不明白，只能靠一路看地图找到书店，回来的时候眼睁睁看着别人从口袋里拿走我的钱，我吼了一句，结果半辆车的人站起来，吼“小子找不自在”，我当场把刀子淘出来，别人盯着我，我也盯着别人……这种就属于“没有把握的事情”。

现在我是不敢给我小孩玩这种游戏了。退而求其次，我有时会让她玩比较复杂乐高模型，还得是比较便宜的品牌那种。这种也是类似的目的：你不肯定里面有没有少了东西，不肯定颜色是不是对得上，不肯定画的那个形状和你手上拿个零件的形状是不是指同一个，你一旦装错了，还得拆很久才能把原来的零件拆出来……这也是一种类似的事情：你要做预判，你不肯定事情是否能成，学生要刻意增加这种训练，才能从“等待别人（比如老师）给我做判断”这个模型中走出来，否则就会变成那种一事无成的“老学生”的。

一个人要学会“以天下之至柔，驰骋天下之至坚”，首先要把自己从这种学生思维中拔出来。而作为学生，则需要时刻提醒自己这种主动性，避免把“学习”本身当作要学“本事”的全部。